開學伊始，學校拿出新一輪校內(nèi)機構(gòu)調(diào)整方案并廣泛征求意見，其力度之大出乎許多人的預料，“改革”一詞頓時“一石激起千層浪”，升溫成為校內(nèi)熱議的主要話題。其實，只要翻閱一下第一次黨代會以來學校的重要會議文件和校領(lǐng)導的重要講話，“改革”始終是校黨政領(lǐng)導班子思考的重大課題。2013年11月黨的十八屆三中全會作出全面深化改革的重大決定后，結(jié)合正在進行的黨的群眾路線教育實踐活動，以及前輪聘任的到期和第二輪聘任即將啟動，學校把深化校內(nèi)改革正式列入重要議事日程，責成有關(guān)職能部門充分調(diào)研論證，起草形成了校內(nèi)機構(gòu)調(diào)整的初步方案，與第二輪人事聘任方案相互配套。在廣泛聽取各方面意見上午基礎(chǔ)上，及時組織實施。所以，學校這一改革的頂層設計并非一時的沖動之舉，而是深思熟慮、精心謀劃的結(jié)果。

放眼社會，我國已步入全面深化改革的攻堅階段。教育尤其是高等教育在渡過規(guī)模擴張期以后，紛紛轉(zhuǎn)入以內(nèi)涵發(fā)展為主導的自主調(diào)整完善期。從上規(guī)模轉(zhuǎn)變到上水平，從追求共性的仿建轉(zhuǎn)變到探索彰顯特色的創(chuàng)建。可以說，包括我校在內(nèi)的所有高校，深化改革已成為大家共同的不二選項。而改革之于我校的必要性、緊迫性更甚于他校。一是我們的起步晚，高等教育優(yōu)質(zhì)資源的積淀少；二是資歷淺，缺乏對自身辦學規(guī)律的系統(tǒng)總結(jié)研究和深刻把握；三是隊伍弱，無論是師資隊伍的整體實力還是管理隊伍的治校能力，與老牌院校、同類院校相比都有明顯差距。要追趕就要追求彎道超越的加速度。獲得加速度的唯一途徑就是改革，改革是解決我校突破發(fā)展瓶頸的主要推動力，是提升學校綜合實力和競爭力的主要途徑。改革只有進行時，沒有完成時。改則興，不改則衰。改革出資源、出質(zhì)量、出效益，改受益，滯招損。改革已是時不我待。

注目校內(nèi)，2006年升本以后，從學科專業(yè)調(diào)整，到質(zhì)量工程建設，從人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新到科研和教學為地方服務的加強，我們?nèi)〉昧艘幌盗兄匾M展和標志性成果。在地方的影響力顯著提升。但不能不看到，部分專業(yè)及二級教學機構(gòu)的設置明顯趨于老化，一些管理職能重疊交叉，教學資源總體偏緊與局部相對閑置利用率低的現(xiàn)象并存……種種跡象表明，學校內(nèi)部機構(gòu)尤其是現(xiàn)行二級教學機構(gòu)設置的弊端凸顯，必須下決心從根本上調(diào)整，用改革來興利除弊，消解沉疴，以夯實校內(nèi)辦學基礎(chǔ)，進一步盤活教學資源，激發(fā)教師的積極性，釋放基層辦學育人的正能量。以二級學院整合現(xiàn)有的系，不僅是名稱的變換和專業(yè)的出出進進，更重要的是它所蘊含和顯現(xiàn)的學科與專業(yè)建設的規(guī)律性，是我們孜孜以求的辦學特色。

古詩云：“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。身處這秦嶺最美之處，商洛學院人唯有審時度勢，以時不我待的敏銳眼光和務實求真的堅強意志，下定志在必得的決心，抓住改革的有利時機，上下一心，眾志成城，聚精會神搞改革，就一定能迎來學校加快發(fā)展的燦爛春光，向教育部本科教學合格評估交出合格的答卷。