本科教學工作合格評估是我校自2006年升本以來的又一次“硬仗”。 常言道“弱小的對手使你弱小，強大的對手使你強大”，碰上強硬的對手，與其說是考驗，不如說是幸運。我校自2013年10月9日全面啟動本科教學工作合格評估以來，圍繞“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合，重在建設”的目標，修訂、制定各項教學管理制度，明確備課、上課、輔導、批閱作業、試題編寫、試卷評閱、試卷分析、畢業論文指導、實踐教學指導等各個教學環節的標準，使教學管理工作進一步規范化、制度化、科學化；使我校教師知道了按標準要求去組織教學、開展教學、提高教學水平，使學生的文明行為有了進一步提高。因此我們在搜集、整理評估資料，歸納總結日常教學工作的同時，更應該感謝評估給我們帶來的好處。

一、通過評估，理清了辦學思路

我校自2006年從升格為本科院校后，一段時間內，我們對本科教育的辦學定位、辦學模式、學科和專業建設等內涵非常模糊，甚至迷惘，更談不上按照高等教育的要求辦學。評估啟動以來，提出了“把學校建成地方特色鮮明、多學科協調發展的應用型本科院?！比瞬排囵B的目標；提出了“立足商洛、面向地方、服務基層” 的辦學定位；提出了“尚教為學、踐用至要”的辦學理念。按照高校的職能和快速發展的要求，建立了十院兩部三個平臺的總體框架，為學校的發展打好了基礎。利用把我校作為應用技術型高校試點院校之一的機會，對我校人才培養方案的修訂、服務地方經濟社會的功能、產學研合作的辦學模式更加明晰。

二、通過評估，明確了教學規范

好的學風和教風是通過教師嚴謹求實的工作態度和規范認真的工作作風積淀而成。通過評估，學校對各項教學管理制度進行了修訂，出臺了一系列質量評價標準，基本達到了管理規范，有章可循。

根據學校應用型人才的目標與定位，結合專家建議，本著“突出應用、強調能力”的原則對2012版人才培養方案進行微調，增加實踐教學課時，完善實踐教學體系，提高學生的實踐能力和創新意識。與人才培養方案相配套，制定了個專業課程教學大綱，處理好各門課程之間的銜接，合理調減不符合教學要求的教學內容，避免重復開設內容相同或接近的課程。繼續完善課程實驗教學大綱，要進一步整合實驗課程的實驗項目，在充分論證的基礎上著力提高綜合性、設計性實驗的比例。

結合教師備課、課堂教學、作業與練習、輔導與答疑、考試與考查主要教學環節質量標準，我院制定了《城鄉規劃與建筑工程學院教師備課規范》、《城鄉規劃與建筑工程學院教師教案編寫規范》、《城鄉規劃與建筑工程學院作業布置及批改規范》、《城鄉規劃與建筑工程學院課程考核命題規范》和《城鄉規劃與建筑工程學院試卷批閱規范》。

三、通過評估，提高了教師教學水平

在迎接評估過程中，為了使每位教師的教學水平有所提高，在做到各教學環節基本規范基礎上，我院選派18位教師赴西安理工大學、西安建筑科技大學和長安大學進行“跟蹤教授”式聽課。根據學校《商洛學院青年教師“雙百計劃”實施意見》，為6位青年教師選聘了西安建筑科技大學王社良教授、西安理工大學馬斌教授等作為校外導師，親臨我院指導青年教師授課。學院組織了對青年教師一對一的聽課評課活動。通過走出去、請進來、反復練的方式，使我院教師教學水平有了明顯的提高，青年教師講課比賽取得了較好成績。

四、通過評估，文明行為已經養成

以 “人人關心評估、人人支持評估、人人參與評估”為指導，帶領學生了解評估知識、了解學校發展歷史、了解學院專業就業方向。編印《學生學業指導手冊》，制定《迎評期間學生課堂行為規范》，加強“三早一晚”的督查，學生文明行為、文明禮儀有了很大程度的改善。

總之，城鄉規劃與建筑工程學院全體教師一定會按照學校評估指標要求，做好每一篇畢業論文（設計）中每一個參考文獻、英文單詞、標點符號的修正；做好每一個班每一門課程每一位學生的試卷、平時成績的完善；做好每一節課、每一個教學環節、每一件教學資料的規范。齊心協力，以飽滿的熱情，迎接教育部本科教學工作合格評估。