今天，距離教育部專家組入駐我校開展本科教學工作合格評估僅有32天時間了。目前全校師生均以高度的主人翁責任感、飽滿的熱情、積極的工作態度投入到評建工作中，為完成各項評建任務進行“最后的戰斗”。作為生物醫藥與食品工程學院的青年教師，我們在付出心血和汗水的同時，也得到了磨礪，并在磨礪中成長，在成長中進步。

一、端正教學態度，規范自身教學工作

沒有規矩不成方圓，教學工作的規范化是本科教學工作合格評估的重要目標之一。對于我們一線教師特別是青年教師而言，這就要求我們在各項教學工作中嚴格遵守學校、學院制定的各項教學工作規范，認認真真上好每一堂課，批閱好每一份試卷，指導學生高質量地完成好每一篇畢業論文。作為青年教師，我們接受新知識、新理念相對容易，與學生之間的代溝相對較少，這是我們的天然優勢。但同時，由于我們從教時間短，對相關教學規章制度理解不夠透徹，尤其是在教學工作中難免會出現一定程度不規范、隨意、甚至“任性”的現象，這是我們的不足所在。

本學期開始，我們生物醫藥與食品工程學院通過強化教學督導工作，由督導專家對我們青年教師有針對性地從教學內容、教學設計、教學方法、教案撰寫進行全過程跟蹤督導，強化教學工作的規范性，幫助我們彌補短板，盡快適應評估工作對教學規范化的要求。

二、以應用型人才培養為導向，提升自身業務水平

我校定位為應用型本科院校，如何在我們自身的理論教學、實驗教學和實踐教學中體現出應用型人才培養的特色，是我們青年教師參與評建工作的一項重要任務。我們青年教師大多數長期接受學術型理論教育，缺少企事業單位和生產一線的實踐經驗；同時在思想上也不同程度地存在著“重理論、輕實踐”的傾向；自身的知識結構及能力水平與培養高素質的應用型人才以及本科教學合格評估存在著較大的差距。

為此，學院積極對接商洛地區相關行業的龍頭企業，采取多種形式開展產學研合作，提升我們青年教師的實踐指導水平。我們中的部分青年教師有幸被選派擔任科技特派員和企業首席工程師，深入企業生產一線，進行技術服務，增強生產實踐教學經驗。部分青年教師帶領學生與相關農業合作社進行聯合攻關，不斷優化配方和工藝參數，開發出體現學校辦學特色和服務地方水平的丹參、金銀花茶飲等產品。通過上述舉措，我們青年教師參與產學研合作的積極性得到大大提高，同時將在生產實踐中學到的知識 融會貫通于課堂教學中，增強了教學內容的針對性和應用性，課堂教學效果也得到了一定程度的提高。

三、團隊合作，提升課堂教學質量

課堂教學質量是本科教學工作合格評估工作的一項重要指標。我們學院大部分青年教師業于非師范類院校，教學經驗不足，教學基本技能不夠嫻熟。同時，近年來基于網絡和移動互聯技術的MOOC、微課等新型教學方法和手段也對我們提高課堂質量提出了更高的要求。我們深切地體會到了一種巨大的壓力和挑戰。

本學期開始，學院通過成立課程組、開展集體備課和聽評課活動，幫助我們青年教師提升課堂教學質量。每個課程組均由老、中、青三個不同年齡段的教師組成。在集體備課和聽評課過程中，大家相互交流，相互學習，相互借鑒，共同提高，形成了良好的團隊合作氛圍。老教師們嚴謹的教學態度、淵博的專業知識和精湛的教學技能讓我們青年教師看到了差距并深受啟發，也幫助我們自身更快地成長，提高我們的課堂教學質量。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我校已經成為陜西省向應用技術類型院校轉型的首批試點高校。本科教學合格評估工作僅僅是我校內涵式發展建設的一個起點，而不是終點。作為生物醫藥與食品工程學院的青年教師，我們將結合自身專業，立足本職工作，努力提升自身理論學術水平和實踐指導能力，為學校培養新常態下的高素質應用型人才，早日實現轉型升級，建成特色鮮明、多學科協調發展的應用型本科院校貢獻自己的力量。