2020年，我校生物學(xué)院教工第二黨支部獲批第二批全省高校黨建工作“樣板支部”培育創(chuàng)建單位。在省級“樣板支部”創(chuàng)建工作中，我校堅持以支部黨建為抓手，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮黨支部的政治功能，引導(dǎo)廣大教師把思想引領(lǐng)和價值塑造融入教育教學(xué)，以中藥學(xué)課程群為示范，積極打造“黨建+課程思政”的特色育人品牌。
發(fā)揮支部堡壘作用，實現(xiàn)支部黨建與課程思政建設(shè)共促共贏。生物學(xué)院教工第二黨支部堅持將課程思政建設(shè)融入支部日常工作，通過支部共建、組建團隊等方式，構(gòu)建教師“黨支部+課程組+學(xué)生團隊”一體化學(xué)習(xí)機制，以黨史學(xué)習(xí)教育為契機，堅持每周三開展師生集體理論學(xué)習(xí)與實踐活動，開展“我和學(xué)生在一起”等系列主題黨日、“課程思政”教學(xué)技能研討交流、集體觀影學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進事跡等活動。既完善了組織生活載體，增強了黨支部的組織力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，又增強了支部黨員的使命感和責(zé)任感，提升了教師德育意識和德育能力。在為課程思政建設(shè)提供方向引領(lǐng)和組織保證的同時，也為黨支部建設(shè)拓展了載體和途徑。有效破解支部黨建與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”、專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”的問題，實現(xiàn)黨支部建設(shè)和課程思政建設(shè)相互促進，將教師黨支部建設(shè)成為推動課程思政改革的堅強堡壘。
發(fā)掘思政育人元素，強化課程思政頂層設(shè)計。生物學(xué)院教工第二黨支部組建了制藥工程教學(xué)團隊，聚焦中藥學(xué)課程專業(yè)特色和制藥工程專業(yè)的育人目標，提出“守正創(chuàng)新，立德樹人”的課程思政建設(shè)理念。緊扣立德樹人根本、強化傳承創(chuàng)新目標、抓牢質(zhì)量提升主線、抓好師資隊伍建設(shè)，為中藥學(xué)課程思政教學(xué)奠定基礎(chǔ)。堅持把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿師生專業(yè)課實踐教學(xué)、社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)等過程，增強思想引領(lǐng)和價值觀塑造的實效性。將專業(yè)課與產(chǎn)業(yè)鏈銜接，推進對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)思政實現(xiàn)路徑，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)與責(zé)任擔(dān)當，弘揚愛國精神、厚植家國情懷。構(gòu)建全新的立體化實踐教學(xué)體系，實施專業(yè)課程思政，落實全員育人、全程育人、全方位育人。
打造中藥課程群，創(chuàng)建課程思政案例庫。2021年，學(xué)校印發(fā)了《商洛學(xué)院課程思政案例庫建設(shè)標準及規(guī)范（試行）》。生物學(xué)院制藥工程教學(xué)團隊認真落實學(xué)校案例庫建設(shè)標準要求，以“課程思政引領(lǐng)面向中藥產(chǎn)業(yè)鏈的制藥工程專業(yè)特色發(fā)展研究與實踐”省級教改項目和《中藥學(xué)》課程思政示范課程建設(shè)項目為抓手，積極打造中藥課程群，集中優(yōu)勢力量挖掘提煉思政元素，創(chuàng)建課程思政案例庫，加快推動課程思政理論研究和教學(xué)實踐。圍繞《中藥學(xué)》等5門核心課程，支部黨員教師將中醫(yī)藥文化自信、“綠色發(fā)展”理念、中醫(yī)藥人的專業(yè)情懷與社會擔(dān)當?shù)人颊赜行谌胝n程教學(xué)內(nèi)容。在提升教學(xué)效益、實現(xiàn)資源共享的同時，強化學(xué)生的文化自信和責(zé)任擔(dān)當，引領(lǐng)學(xué)生涵養(yǎng)家國情懷、職業(yè)倫理、科學(xué)精神、工匠精神。
線上線下結(jié)合，混合推進課程思政教學(xué)改革。在教學(xué)過程中，生物學(xué)院教師以“線上平臺、線下課堂”相結(jié)合的方式，進行“線上線下+課程思政”課程改革，構(gòu)建了線上線下混合式課程思政教學(xué)模式。以提升學(xué)生綜合能力為目標，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教學(xué)全過程。在線上課堂，按照教學(xué)計劃制定學(xué)習(xí)目標、設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識點碎片化分解，與奉獻、愛國等思想進行融合并制成微課、微視頻、PPT課件等資源上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。在線下課堂，教師通過知識點思政元素的延伸引領(lǐng)學(xué)生價值取向，或者進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，師生互動研討交流，不僅給了學(xué)生探究的空間，提高了深入學(xué)習(xí)的積極性，也發(fā)掘了學(xué)生開展深入探索的內(nèi)在動力。
（文/圖 生物學(xué)院 編輯/審核 王霄飛）
