在全校上下攻堅(jiān)克難做好疫情工作的關(guān)鍵時(shí)刻，建工學(xué)院始終堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、以生為本、全員行動、質(zhì)量至上”的原則，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校疫情防控工作安排部署，于1月3日正式啟動學(xué)院線上教學(xué)工作，學(xué)院教師全身心投入，學(xué)生精神飽滿，督導(dǎo)全程跟進(jìn)，整個(gè)教學(xué)過程平穩(wěn)有序。
齊心協(xié)力，快速投入，全方位做好教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)院嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校《應(yīng)對新冠肺炎疫情防控工作專班》文件精神，及時(shí)召開黨政聯(lián)席會，成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)生管理學(xué)院分班，細(xì)化任務(wù)，明確分工，落實(shí)責(zé)任。學(xué)院堅(jiān)持“學(xué)院保障技術(shù)，教師設(shè)計(jì)內(nèi)容和避免多端開課”的要求，制定了《城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學(xué)院疫情防控期間教學(xué)工作安排》，為師生營造良好適切的信息技術(shù)運(yùn)用環(huán)境；教學(xué)辦嚴(yán)格執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，科學(xué)合理編排課表，并及時(shí)為教師發(fā)放教學(xué)資料；各班主任召開以“同心抗疫，共度元旦”為主題的線上班會，學(xué)工隊(duì)伍同步深入學(xué)生宿舍，發(fā)放抗疫口罩，并與學(xué)生面對面交流，為學(xué)生線上學(xué)習(xí)排憂解難，雙線同步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入線上學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期；各教研室在常態(tài)化主題教研活動的基礎(chǔ)上，緊急開展線上教學(xué)主題式教研活動，共同交流線上教學(xué)策略與經(jīng)驗(yàn)；學(xué)院督導(dǎo)組制定第一周聽課計(jì)劃，緊密跟進(jìn)教學(xué)安排，將督教、督學(xué)和督管落到每個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)辦、學(xué)工辦、各教研室和督導(dǎo)組全員聯(lián)動，為線上教學(xué)平穩(wěn)運(yùn)行奠定了基礎(chǔ)。
創(chuàng)新方式，積極互動，確保線上教學(xué)不掉質(zhì)。目前，學(xué)院學(xué)生對線上教學(xué)的認(rèn)知范疇已完全擴(kuò)展，講授式教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，大部分教師采用“直播+互動”兼顧“異步與實(shí)時(shí)”開展理論課教學(xué)，積極挖掘課程思政多模態(tài)教學(xué)資源，創(chuàng)新頭腦風(fēng)暴、競答等互動形式，確保理論課教學(xué)“上線不掉質(zhì)”。在遵守疫情防控要求的前提下，采用項(xiàng)目驅(qū)動的方式，依托教育部產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)平臺、省校級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源，確保實(shí)驗(yàn)課程不延誤，并設(shè)計(jì)部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生分散選做。與此同時(shí)，學(xué)院倡導(dǎo)教師積極探索基于問題或項(xiàng)目的網(wǎng)上教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和互動交流積極性，嚴(yán)把直播教學(xué)時(shí)間關(guān)，杜絕“課堂搬家”“滿堂灌”和“超長時(shí)間授課”，探索不同課程線上教學(xué)的適切性。
統(tǒng)整資源，轉(zhuǎn)危為機(jī)，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革研究。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，課程資源知識產(chǎn)權(quán)是教師建設(shè)線上線下課程的動力，2020年新冠肺炎疫情期間，學(xué)院倡導(dǎo)教師樹立正確的設(shè)計(jì)、開發(fā)和利用資源的理念，要借鑒網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷設(shè)計(jì)、優(yōu)化和積累資源，開發(fā)適宜本專業(yè)和本課程的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源和生成性資源，80%以上的課程建有課程資源網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了從“資源開發(fā)、積累到優(yōu)化”的良性動態(tài)循環(huán)，有效助力了省校級一流課程、課程思政示范課、線上線下課程的申報(bào)與建設(shè)，也已成為教師參加教學(xué)技能競賽與課堂創(chuàng)新大賽等各類比賽的主要資源，將數(shù)字課程資源轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)生變量。面對此次疫情，學(xué)院繼續(xù)倡導(dǎo)教師主動優(yōu)化課程資源庫，組建課程教學(xué)共同體，啟動建設(shè)課程群資源庫，推進(jìn)教育專業(yè)資源向教育大資源轉(zhuǎn)向；倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)危為機(jī)，利用好獨(dú)有的純線上教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會，開展線上教學(xué)效果、學(xué)生線上學(xué)習(xí)投入度等實(shí)驗(yàn)研究；學(xué)院與產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)達(dá)成課程思政資源庫建設(shè)意向，歷經(jīng)從“課堂教學(xué)”平穩(wěn)過度“線上教學(xué)”，再到 “線上線下混合式教學(xué)”的“磨合、理解與實(shí)踐”后，學(xué)院所探索出的“直播+錄播”配套“雙線互動”的混合式教學(xué)模式在此次線上教學(xué)中得到了更好的運(yùn)用與實(shí)踐。
學(xué)院《城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)》課程教師、學(xué)校教學(xué)技能競賽及課堂創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)獲得者任燕妮表示，在線上課堂中，教師很難隨時(shí)把握學(xué)生聽課狀態(tài)，需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)多處互動環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生互動框，收集學(xué)生的反饋并予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，利用線上教學(xué)軟件發(fā)起搶答、投票等課堂互動活動，使學(xué)生可以更積極有效地融入課堂。
《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教師秦進(jìn)表示，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，坐在后排的同學(xué)極易因距離老師和講臺較遠(yuǎn)而出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移或者中途放棄聽課的現(xiàn)象，而在線上課堂中，每一位同學(xué)都能沉浸式地享受教學(xué)課件，互動環(huán)節(jié)，有效調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，使線上教學(xué)愈加顯得活潑、溫馨。
學(xué)院城規(guī)1801班學(xué)生胡恬表示，線上課堂中，老師講課熱情不減，聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫，采用了多種互動模式，與我們進(jìn)行在線交流，并及時(shí)詢問我們聽課效果，我們也會積極配合老師，順利完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。
（文/楊小鋒 黃向向 鞏俊龍 圖/李凡葉 金萌 黃向向等 編輯/崔倩 審核/王霄飛）
